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顾明远教育演讲录

  • 书名: 顾明远教育演讲录
  • 编著:顾明远  
  • 出版社:OPE官网
  • 出版时间:2014年9月
  • 丛书:
  • 开本:16
  • ISBN:9787107282683
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目录

不懈的追求,60年的探索——在华东师范大学博士生暑期学校的演讲(2008年7月26日)

班主任应积极、正面地对学生进行教育——在北京市教师进修学院的演讲(1962年12月10日)

现代生产与现代教育——在北京市高等教育讲习班上的演讲(1980年6月28日)

高等教育改革的国际动向——在华中理工大学的演讲(1999年4月22日)

在中国教育学会教育学分会第五届会员代表大会开幕式上的讲话(2002年12月11日)

教育创新与国际教育新理念——在山东省青岛市市南区的演讲(2004年4月27日)

中国教育的文化基础——在浙江大学的演讲(2006年4月1日)

高等教育的发展及职能的变化——在国家教育行政学院的演讲(2006年4月27日)

终身学习与人的全面发展——在北京大学的演讲(2006年12月26日)

学习型社会的理论和实践——在北京师范大学教育学院博士课程班的演讲(2007年6月12日)

公平而差异是基础教育的必然选择——在联合国教科文组织亚太地区(上海)国际教育论坛上的发言(2007年11月1日)

中国当前教育改革的几个问题——在陕西师范大学的演讲(2008年2月27日)

改革、创新,引领中国教育的可持续发展一一在上海师范大学的演讲(2009年5月13日)

改革开放30年中国教育的改革与发展——在澳门教育工作者联合会主办的报告会上的演讲(2009年11月6日)

在首届京师教育论坛开幕式上的讲话(2009年12月5日)

学习和理解《教育规划纲要》——在华中科技大学的演讲(2010年6月9日)

在浙江省永康中学的讲话(2010年10月14日)

《教育规划纲要》解读——在陕西师范大学的演讲(2010年12月29日)

论教育家办学——在第三届京师教育论坛上的演讲(2011年4月23日)

教育的国际化与本土化——在华中师范大学国际教育论坛上的演讲(2011年6月12日)

大学教育学院发展面临的机遇和挑战——在北京师范大学举办的教育学科发展研讨会上的发言(2011年7月2日)

青年知识分子应负起中华民族伟大复兴的使命——在杭州师范大学的演讲(2011年10月10日)

办好每一所学校,教好每一个学生——在杭州名师名校长论坛上的演讲(2011年11月9日)

教育公平的伦理学思考——在教育改革中的伦理学问题座谈会上的发言(2011年11月19日)

二战后世界教育发展的历程和中外教育的比较——在上海师范大学的演讲(2011年12月19日)

加强农村教育改革,推进农村教育发展——在中国农村教育改革与发展政策高层论坛上的演讲(2012年7月7日)

让教育回到原点——在首届全国霍懋征教育思想论坛开幕式上的演讲(2012年8月18日)

谈谈职业技术教育——在北京培黎职业学院的演讲(2012年12月4日)

教育变革中的教师专业化——在北京市Opeapp下载骨干教师进修班上的演讲(2013年1月24日)

第三次工业革命与高等教育改革——在北京石油化工学院的演讲(2013年4月9日)

中国教育改革最新政策走向——在北京师范大学国际教育大讲堂上的报告(2014年4月3日)

……

内容介绍

本书是我国当代教育家顾明远先生演讲文稿的荟萃,按时间和专题相结合的综合结构排列,以时间为主,精选了顾明远先生富有代表性的演讲四十篇,主要反映了改革开放以来我国教育科学领域的成就和经验,是我国教育理论研究库藏中的宝贵财富,堪称新时期教育思想演化和教育理论发展的一个缩影和写照。

本书主要包括国际与比较教育研究、基础教育改革和发展、高等教育改革和发展、职业教育改革和发展、教师教育改革和发展、《教育规划纲要》解读、创新人才培养、学习型社会创建、中Opeapp下载教师和校长专业化、青少年历史使命、教育学科建设等内容。

本书集理论性与可读性于一体,高屋建瓴,深入浅出,既体现了顾明远先生教育学术理论研究的精华,又折射出他对我国教育改革理论和实践的艰辛探索,对研究中国特色社会主义教育理论具有重要的参考价值。

本书可供广大中Opeapp下载教师、师范院校师生、教育科研工作者、教育管理工作者阅读和参考。

作者简介

顾明远 1929年生,江苏江阴人。现任北京师范大学资深教授,国家教育咨询委员会委员,国家教育考试指导委员会委员,中国教育学会名誉会长,教育部社会科学委员会副主任,国家基础教育课程教材咨询委员会副主任,国家教育发展研究中心专家咨询委员会副主任,教育部教师教育专家委员会主任。曾任北京师范大学副校长、研究生院院长、教育管理学院院长、全国比较教育研究会理事长、世界比较教育学会联合会双主席之一、中国教育学会会长等。荣获全国教师、北京市“人民教师”等称号。香港教育学院、澳门大学、日本创价大学名誉博士,美国哥伦比亚大学师范学院名誉教授。培养中外硕士、博士、博士后70余名。主要研究领域包括比较教育、教育哲学、基础教育、高等教育、教师教育等。独著、主编、合著、译著有《中国教育大百科全书》《教育大辞典》《中国教育大系》《比较教育》《比较教育学》《比较教育导论》《战后苏联教育研究》《世界教育发展的启示》《外国教育督导》《民族文化传统与教育现代化》《教育:传统与变革》《我的教育探索──顾明远教育论文选》《顾明远教育演讲录》等。发表论文400余篇。其研究成果和论著对中国教育理论和政策有着巨大的影响,同时也获得了多项国家和省部级奖励。

精彩书摘

三、几种教育新理念

(一)苏联赞科夫的发展性教学理论

赞科夫是苏联教育家、心理学家,他用了20年的时间开展了发展教学的实验研究。他提出,教育不仅传授知识,而且要促进儿童的发展,要以最好的教学效果促进学生的一般发展。他批评传统教育严重落后于社会和生活需要:“在学校里,我们很少思考,而更多的是背书”,很少培养学生创造性、独立性和首创精神。

为了使教学能够促进学生的发展,他提出了五个教学原则。

(1)以高难度进行教学的原则。教学要有一定的难度,才能促进学生的发展。我们经常说“跳一跳,摘桃子”,也是这个意思。教学没有难度,学生不需努力,就不能促进学生的发展。

(2)以高速度进行教学的原则。教学要有一定的速度,才能促进学生的发展。我们的教学,有些内容学生早已掌握,教师还在细嚼慢咽地讲,引不起学生的兴趣,就不能促进学生的发展。

(3)理论知识起主导作用的原则。赞科夫认为,理论知识是掌握各种技能的基础。他观察到,一年级的Opeapp下载生就能掌握许多抽象的概念,理解事物之间的某种联系。他认为,只有抽象思维才能更深刻、更接近事物的本质,只有从抽象过渡到具体,才能更完整地认识那个具体事物,认识它与周围事物之间的具体联系。

(4)使学生理解教学过程的原则。赞科夫要求教师必须使学生理解教学活动的内容和过程。教师不仅应该让学生知道学什么,还要让学生明白应该怎样学。

(5)使全班学生(包括差生)都得到发展的原则。他认为,对于所谓差生更加需要花大力气在他们的发展上下功夫,不是只增加他们操作性的练习。我们对于学习差的学生往往让他们多做题、多练习,却忽视了在他们的发展上找差距。

图书插画

 
 

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