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美国高等教育:观察与研究

  • 书名: 美国高等教育:观察与研究
  • 编著:王定华  
  • 出版社:OPE官网
  • 出版时间:2016年10月
  • 丛书:
  • 开本:16
  • ISBN:9787107311864
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目录

第一章美国高等教育之历史回眸

一、深受英国影响:殖民地时期的高等教育

二、确立分权体制:独立建国至南北战争前夕的高等 教育

三、设立赠地学院:南北战争至二战时期的高等教育

四、逐步走向繁荣:二战至20世纪末的高等教育

五、适应形势新变化:进入21世纪以来的探索

结语

第二章美国高等教育的类型与性质

一、美国公立高等教育

二、美国私立高等教育

三、美国私营高等教育

四、私立高等教育与私营高等教育的比较

结语

第三章美国大学的招生录取

一、美国“高考”力图衡量学生潜能

二、美国大学本科生招生录取标准

三、美国大学招生录取公平的措施

四、美国大学招生录取公平的局限

结语

第四章美国大学的本科生教育

一、美国本科生教育一度存在的问题

二、美国文理学院的本科生教育

三、美国研究型大学的本科生教育

四、美国本科生教育改革案例

结语

第五章美国大学的研究生教育

一、美国研究生教育概述

二、美国的硕士研究生教育

三、美国的博士研究生教育

四、美国研究生教育的主要特点

结语

第六章美国大学的留学生教育

一、美国留学生迅速增加的原因

二、美国留学生分布情况

三、在美留学生经费来源

四、美国对留学生管理的变化

五、旅美中国留学人员专业社团考察

结语

第七章美国大学的通识教育

一、美国通识教育的渊源

二、美国通识教育的启航

三、美国通识教育的波动

四、美国通识教育的复苏

五、美国通识教育的深化

六、美国通识教育的思考

结语

第八章美国大学的科技策略

一、美国大学与科技紧密结合

二、美国大学的科技成果转让

三、美国大学的慕课教学

结语

第九章美国大学的校长

一、美国大学校长的基本状况

二、美国大学校长的主要角色

三、美国大学校长面临的挑战

结语

第十章美国大学的教师

一、大学教师职业受人尊敬

二、终身教职制度受人关注

三、美国大学教授协会探析

结语

第十一章美国大学的董事会

―、美国大学董事会的特色

二、美国大学董事会的运行

三、美国大学董事会举隅:加州大学董事会

四、美国大学董事会面临的挑战

结语

第十二章美国大学的评议会

一、美国大学评议会的由来与理念

二、美国大学评议会的现状

三、美国大学评议会举隅:加州大学学术评议会伯克利分会

四、美国大学评议会两临的挑战及其启示

结语

第十三章美国常青藤大学之探析

—、哈佛大学

二、耶鲁大学

三、哥伦比亚大学

四、普林斯顿大学

五、康奈尔大学

六、宾夕法尼亚大学

七、布朗大学

八、达特茅斯学院

九、常青藤大学的共同特点

结语

第十四章美国的世界一流大学建设

一、美国一流大学的基本情况

二、美国一流大学的主要特征

三、美国一流大学的现实挑战

结语

第十五章美国高等教育之趋势展望

一、美国高等教育的外部环境

二、美国高等教育的变革策略

三、美国高等教育的未来之路

结语

附录 从美国大学的实践看我国“双一流”建设

后记

内容介绍

作为当今世界的超级大国,美国的教育理论与实践受到各国关注。美国教育的政策与做法,有些是成功的,值得我们学习;有些是失败的,需要我们避免;有些虽有成效却不符合我国实际,我们不可盲目照搬。我们究竟要向美国教育学习什么?对此,本书做出了出色的回答。作者以大学访问学者、常驻领事、教育部官员身份,基于作者多次访美的亲身体验与观察,夹叙夹议,深入浅出,娓娓道来,从过去、现在与将来的坐标轴上对美国高等教育进行了介绍分析,理性中有感悟,观察中有思考,对我国深化高等教育改革极具参考价值。

作者简介

作者王定华教授现任教育部基础教育司司长,曾任中国驻纽约总领事馆教育领事、交流与调研组组长。

精彩书摘

无论是与前人研究结论一致,证实其可靠性或正确性,还是推翻前人研究结论,发现新结果,都是有意义的尝试,关键是要用事实说话,实事求是。三是对将来研究的建议,作者可以将论文中尚未解决的问题或者存在的不足总结出来,作为将来研究的课题。

撰写论文是一个反反复复修改的过程,其间必然涉及与导师及其委员会成员的多方、多次沟通。每个导师的指导风格不尽相同,有人不喜欢学生经常咨询,而是希望学生自己先写,完成之后再给予点评;有些教授则喜欢学生写一章他改一章,甚至学生写一节他改一节,全程监控学生的论文进程。作为学生,摸清导师的指导风格并尽量与之配合,对于建立融洽的师生关系甚为必要。从论文完成的质量及其效率来看,学生最好不要等到论文写作结束以后再去请教导师,假若导师对论文不满意,那么学生就前功尽弃。最好每完成一部分内容就咨询教授的意见,不必过于在乎教授的脸色,毕竟这是他的工作,况且大部分教授都是非常敬业的。

除了与导师沟通,博士生还需要与教授委员会其他成员保持密切联系,听取他们的指导意见。但是,委员会成员们的指导风格通常有很大差异,博士生要想让自己的论文迎合所有教授的观点几乎是不可能的。那么怎样与这些观点不同、性格和风格相异的教授们进行沟通呢?博士生通常有两种做法:第一种就是写完一章内容,给教授委员会的每位教授发封电子邮件,向他们征求修改意见;第二种就是将写好的内容呈交给导师,按照导师的意见修改,直至导师满意,然后由导师发送给相关教授。两种做法孰优孰劣?

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